ALTES CAPACITATS

PROGRAMES DE DESENROTLLAMENT DE CAPACITATS DIRIGITS A RECOLZAR L’EVOLUCIÓ I LA INTEGRACIÓ D’ALUMNES AMB MÉS FACULTATS EN ALGUN CAMP D’ACTIVITAT O, EN GENERAL, AMB MAJORS POSSIBILITATS D’APRENENTATGE, EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA

MARC GENERAL

 

L’article 27 de la Constitució Espanyola establix el dret de tots a l’educació i assigna als poders públics l’obligació de garantir-lo. Actualment, este dret només es pot entendre en el sentit que l’educació que reben les xiquetes i els xiquets ha d’aconseguir uns nivells alts de qualitat, independentment de les condicions socials, culturals i econòmiques de la família i de l’entorn.

La Llei Orgànica d’Educació 2/2006, de 3 de maig (d’ara en avant, LOE), establix que l’activitat educativa es desenrotllarà atenent, entre altres, el principi d’equitat, garantint la igualtat d’oportunitats, la inclusió educativa i la no-discriminació, i actuant com a element compensador de les desigualtats personals, culturals, econòmiques i socials, amb especial atenció a aquelles que deriven de la discapacitat.

D’esta manera, les administracions educatives hauran de disposar dels mitjans necessaris perquè tot l’alumnat aconseguisca el màxim desenrotllament personal, intel·lectual, social i emocional, així com els objectius establits amb caràcter general en la LOE.

L’article 9 de la mencionada Llei Orgànica d’Educació establix a més que l’Estat, a través de convenis o acords entre les diferents administracions educatives competents, promourà programes de cooperació territorial amb la finalitat d’assolir els objectius educatius de caràcter general i reforçar les competències bàsiques dels estudiants.

L’article 80 de la LOE establix que, a fi de fer efectiu el principi d’igualtat en l’exercici del dret a l’educació, les administracions públiques desenrotllaran accions de caràcter compensatori en relació amb les persones, grups i àmbits territorials que es troben en situacions desfavorables i proveiran els recursos econòmics i els suports necessaris per a això.

En referència a tot això, s’establix un Conveni de Col·laboració per a l'any 2009 (Resolució de 17 de febrer del 2010, DOCV 19.02.2010) entre el Ministeri d'Educació i la Comunitat Valenciana per al Pla de Suport a la implantació de la LOE. En el marc d’este conveni s’arreplega, entre altres propostes, el Programa per a la Millora de l’Èxit Escolar.

Este Programa per a la Millora de l’Èxit Escolar planteja una sèrie d’actuacions amb l’objectiu fonamental d’incrementar l’èxit acadèmic de l’alumnat que presenta condicions desfavorables de partida des d’un punt de vista social, econòmic, cultural, ètnic o personal, i millorar les seues habilitats socials amb la finalitat d’aconseguir una major integració socioeducativa.

En la nostra Comunitat, l’atenció a este alumnat amb necessitats de compensació educativa s’emmarca normativament en l’Orde de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es regula l’atenció a l’alumnat amb necessitats de compensació educativa (DOGV de 17.07.01), que, en l’apartat segon, considera que és aquell que presenta dificultats d’inserció escolar per trobar-se en situació desfavorable, derivada de circumstàncies socials, econòmiques, culturals, ètniques o personals.

Una de les actuacions previstes per a donar resposta a estes necessitats de compensació educativa de l’alumnat, dins del Programa per a la Millora de l’Èxit de l’alumnat –previst en el ja mencionat Conveni de suport a la implantació de la Llei Orgànica d’Educació–, és el programa de desenrotllament de capacitats dirigit a recolzar l’evolució i la integració d’alumnes amb més facultats en algun camp d’activitat o, en general, amb majors possibilitats d’aprenentatge, en educació primària.

Este programa té la intenció de posar a l’abast de l’alumnat que ho necessite mitjans materials i personals complementaris per a facilitar que aconseguisquen l’èxit escolar.

L’èxit i el fracàs escolar constituïxen un problema d’extraordinària importància dins del sistema educatiu de l’ensenyança actual. Entenem per fracàs escolar les dificultats per a aconseguir els objectius marcats pel sistema educatiu. Correspon, per tant, a les administracions educatives assegurar els recursos necessaris perquè els alumnes i les alumnes que requerisquen una atenció educativa diferent de l’ordinària, per presentar necessitats educatives especials, per dificultats específiques d’aprenentatge, per les seues altes capacitats intel·lectuals, per haver-se incorporat tard al sistema educatiu, o per condicions personals o d’història escolar, puguen aconseguir el màxim desenrotllament possible de les seues capacitats personals i, en tot cas, els objectius establits amb caràcter general per a tot l’alumnat.

El principal objectiu del sistema educatiu continua sent, per tant, que tot l’alumnat acabe amb èxit les ensenyances obligatòries, unint qualitat amb equitat.

MARC ESPECÍFIC D’ESTE PROGRAMA

 

INTRODUCCIÓ

El camí cap a una escola de qualitat que atenga la diversitat d’interessos i capacitats de tot l’alumnat ha de contemplar necessàriament l’atenció a l’alumnat que, a pesar de les dificultats de partida derivades de la seua procedència d’entorns familiars o socioculturals desfavorits, o per les seues circumstàncies personals, pot aconseguir el desenrotllament òptim de certes capacitats o habilitats específiques.

Entre els diversos factors que donen lloc a les diferències individuals de l’alumnat, exercixen un paper determinant les circumstàncies socials, econòmiques, culturals, ètniques o personals, ja que poden suposar un obstacle per a aconseguir el ple desenrotllament de les seues capacitats bàsiques en el període d’ensenyança obligatòria.

En una escola de qualitat es planifiquen i desenrotllen respostes educatives adequades als diferents interessos i necessitats de tot l’alumnat; és a dir, s’atén la diversitat. 

Amb l’objectiu de poder dissenyar i posar en pràctica mesures concretes que permeten compensar les dificultats d’estos alumnes, es planteja ací la necessitat de desenrotllar una ferramenta que permeta facilitar la intervenció amb este alumnat en el marc general de l’aula ordinària. En este programa ens proposem donar una resposta a aquells alumnes que puguen tindre dificultats en l’adquisició de determinats continguts curriculars però que poden ser especialment hàbils si es planteja el treball des del desenrotllament de competències bàsiques.

Entenem que este enfocament constituïx una base real per a aconseguir el desenrotllament d’escoles inclusives, capaces d’adaptar els seus recursos i la seua pròpia organització a les necessitats i característiques de la diversitat de l’alumnat, de manera que s’incrementen les possibilitats de l’èxit escolar de tot l’alumnat, i es minimitze la repercussió de les condicions desfavorables de partida, que poden generar barreres a l’aprenentatge i a la participació en els centres docents.

No es tracta d’una intervenció especialitzada per al tractament de les necessitats educatives especials, sinó d’una ferramenta útil per al treball del mestre en l’aula ordinària que facilite una resposta eficaç davant d’aquelles dificultats que tenen el seu origen en la problemàtica sociocultural de l’alumnat. 

1. DEFINICIÓ DEL PROGRAMA

El programa va dirigit al desenrotllament de capacitats com a mitjà per a recolzar l’evolució i la integració de l’alumnat d’educació primària –en primer lloc, amb necessitats de compensació educativa, i per extensió, de tot l’alumnat del grup– que mostra més facultats o majors possibilitats d’aprenentatge en algun camp d’activitat.

2.    OBJECTIUS

Este programa té com a objectiu millorar les possibilitats d’èxit escolar per part de l’alumnat objecte del programa. Pretén ser una ferramenta de treball pràctica i útil per als mestres, que oferisca:

a)    Un marc teòric general sobre l’alumnat destinatari del programa. Característiques i pautes metodològiques per a la millora del treball en l’aula.

b)    Un model pràctic de treball, a través d’un projecte d’investigació, que aporte tant una mostra de materials a utilitzar com una sèrie d’idees que els mestres podran adaptar per a generar altres activitats que s’adapten als interessos i capacitats de l’alumnat.

En tot cas, este treball pretén ser un recurs flexible, que servisca com a punt de partida i puga ser adaptat per cada mestre segons les necessitats concretes que presente el seu grup d’alumnes.

3.    DURACIÓ I FASES

El disseny bàsic d’este programa es posarà a disposició dels centres públics i privats concertats de la Comunitat Valenciana a l’inici del curs 2010-2011. Preferentment, s’oferirà a aquells centres que atenen alumnat amb necessitats de compensació educativa, però la utilització dels materials que formen part d’este treball per part dels mestres podrà ser independent de la participació del centre en programes oficials.

Aquells centres que decidisquen aplicar-lo, de manera experimental, sol·licitaran la seua autorització a través de les direccions territorials corresponents, per mitjà del procediment que s’establisca a este efecte (possiblement a través de la sol·licitud d’autorització de programes de compensatòria).

Els centres que participen en la fase inicial d’experimentació d’este programa en faran una avaluació a final de curs en què reflectiran les seues conclusions i propostes de millora a fi de realitzar les adaptacions necessàries en el disseny base.

4.    DESTINATARIS

El programa està destinat principalment a l’alumnat que presenta dificultats d’aprenentatge derivades de condicions desfavorides que comprometen les seues possibilitats d’aconseguir l’èxit en l’escola.

Paral·lelament, pretén ser una ferramenta útil als tutors i la resta de mestres d’Educació Primària, que podran aplicar part del programa, el programa en el seu conjunt o una adaptació d'este en funció de les necessitats que se’ls plantegen.

5. ORGANITZACIÓ DEL PROGRAMA

El programa es desenrotlla en dos grans blocs:

   

a) Marc teòric: En ell es realitza una explicació de les bases teòriques del projecte, i es faciliten indicacions que puguen ser útils al docent sobre com detectar els casos d'aquells alumnes que, per les seues capacitats potencials, requerixen d'una major estimulació en el context escolar en què es troben. En este primer bloc trobarem els apartats següents:

·         Fonaments teòrics

·         Tècniques de detecció

·         Guia per a la reflexió sobre la pràctica docent.

b) Aplicació pràctica: Es presenta, com a exemplificació d'un model de treball que pot donar resposta des de l'aula ordinària a les diverses necessitats de l'alumnat, un Projecte d'Investigació que té com a fil conductor el tema dels esports, que resulta especialment motivador per a l'alumnat.

Es tracta de facilitar un disseny que propose una estructura base que permeta que el tutor puga adaptar-la al context concret de la seua aula i enriquir-la amb les seues pròpies aportacions, en funció de les necessitats dels seus alumnes.

6.    SUPORT DEL PROGRAMA

El programa es presenta en format html (pàgina web). El material de treball, com per exemple les fitxes de les activitats o els materials dels alumnes, es presenta també en format PDF amb l’objectiu que siga possible tant la seua impressió com la seua modificació.

7. RECURSOS MATERIALS I DE SUPORT

Es proposa una relació d’activitats basades en el treball a través dels projectes d’investigació. Este tipus d’activitats facilita l’atenció a les diferències individuals, ja que proposa un punt de partida comú per a tots els alumnes i permet que cada un aprofundisca o avance tant com les seues pròpies capacitats li permeten.

Este programa pretén servir de base per a l’elaboració de plans d’intervenció i materials de treball per a l’alumnat, que li permeten protagonitzar el procés d'ensenyança i aprenentatge amb possibilitats d’aconseguir l’èxit i, per tant, el major grau de desenrotllament possible.

8. CALENDARI D’APLICACIÓ

L’elaboració del disseny base d’este programa s’ha realitzat entre octubre de 2009 i febrer de 2010.

El programa s’experimentarà durant el curs 2010-2011 en un nombre determinat de centres de primària de la Comunitat Valenciana. Després d’este període d’experimentació, s’avaluarà i s’hi introduiran les modificacions que es consideren necessàries.

9. SEGUIMENT

La Inspecció Educativa supervisarà l’experimentació d’este programa, amb la col·laboració del Servici d’Ordenació Acadèmica.

Es proposaran també accions formatives i informatives des del Servici de Formació del Professorat, i també des d’este es facilitarà la creació de grups de treball o seminaris en els centres que estiguen interessats a enriquir o adaptar este programa a les seues característiques pròpies.