QÚESTIONARI MOTIVACIÓ

Qüestionari d’avaluació de la motivació acadèmica

Contesta amb una  X segons et defineixi cadascuna d’elles: verdader (V), dubtós (?) o fals (F).

Les frases	V	?	F
1.      Em costa donar la meva opinió davant els companys/es de la classe
2.      Els que em coneixen saben que no sóc un bon/a estudiant.
3.      Els que més m’estimen no estan satisfets de la meva dedicació als estudis.
4.  Crec que el meu nivell de formació és inferior a la majoria dels meus companys/es.
5.      Jo sé que encara que m’esforci no entendré moltes de les coses que m’expliquen.
6.      Estudiar m’és molt pesat.
7.  Tinc la impressió de què encara que em dediqui molt a  estudiar, aprendria poc.
8.      Tinc poques aspiracions professionals
9.      Fracasso en els estudis encara que tingui bons professors/es.
10.       M’agradaria tenir una professió en la qual no hagués d’estudiar mai.
11.       Assistir a les classes em porta mals records.
12.       No m’agrada que el professor ens demani opinió de com volem les classes.
13.       M’agrada passar desapercebut/da a les classes.
14.       Tinc pocs èxits a les classes
15.       En els treballs en grup, normalment estic callat/da o parlo d’altres coses..
16.       Rarament puc dir que gaudeixo de les classes
17.       Quan em perdo en les explicacions del professor/a no m’esforço en intentar tornar a agafar el fil.
18.       Sempre que els treballs o els exàmens em surten bé és per sort..
19.       Em costa molt interrompre al professor/a quan no entenc el que explica..
20.       Amb freqüència a les classes estic pensant en altres coses.
21.       Com sempre crec que aquest curs aprendré poques coses.
22.       No tinc prestigi com a estudiant.
23.       Trobo fàcil contestar a aquest qüestionari.
24.       Resulta senzill ser sincer/a en aquest qüestionari
25.  Crec que he sabut contestar bé a aquest qüestionari.

Normes per a la interpretació del qüestionari:

Aplica la següent puntuació a cada ítem:

□   Creu a la casella esquerra:    0 punts

□   Creu a la casella central:       1 punt

□   Creu a la casella dreta:           2 punts

Suma total de punts: 

Nivell de motivació:

□   Motivació alta: entre 29 i 50 punts

□   Motivació mitjana: entre 14 i 29 punts

□   Motivació baixa: menys de 14 punts

El teu nivell de motivació és: ___________________

Reflexiona sobre el resultat: Podries fer alguna cosa per millorar la teva motivació? Què podries fer?

Una vegada coneixes el teu nivell de motivació actual valora amb la següent activitat quines són les teves motivacions intrínseques i extrínseques cap als estudis:

Fes una llista de les teves motivacions intrínseques (relacionades amb les diferents àrees que et donen ganes d’aprofundir en elles i de dominar-les).

Exemple:

Les matemàtiques em motiven perquè em permeten solucionar problemes que tinc a la vida quotidiana.

I de les teves motivacions extrínseques (relacionada amb les recompenses externes: l’acceptació dels altres, aconseguir unes bones notes per......., poder arribar a realitzar una professió que t’agrada, etc)

MOTIVACIONS INTRÍNSEQUES

 MOTIVACIONS EXTRÍNSEQUES

Feu un llistat en petit grup de 4 o 5 i després apunteu a la pissarra el resultat amb l’ajut del professor/a. Quines dos llistes de motivacions han sortit dels resultats de tota la classe?. Què us fa pensar aquests resultats?

Amb les activitats que has fet sobre la motivació omple els següents buits:

El meu nivell de motivació és ........................................

Les meves motivacions intrínseques són ........................................................................... i els extrínseques són ..........................................................................................................

I per millorar el meu nivell de motivació faré ..................................................................

El teu nivell de motivació per aprendre pot afectar als teus resultats acadèmics. Has de saber que els alumnes motivats per aprendre si no els surt bé un problema o treball encaren l’estudi com un repte, busquen altres maneres de fer-ho. Tendeixen a buscar l’origen dels seus errors i la manera de corregir-los. En canvi els alumnes amb poca motivació pateixen tensió, nerviosisme, inseguretat; si apareixen dificultats comencen a pensar que no se li dóna bé, “que és un rotllo”, que és molt difícil, que és culpa del professor/a, que no ha tingut temps d’estudiar...això genera un cercle viciós d’influència de desmotivació constant.